联系人:洛葛仙妮休斯
塔拉哈西,佛罗里达州。一项新的研究强调了积极的科学和数学故事作为STEM有色人种女性恢复策略的重要性。
教育研究员、MagLab的教育主管罗克ayx亚洲珊·休斯(Roxanne Hughes)与她的合作者在《美国科学》杂志上发表了这项研究科学教学研究杂志．本研究使用叙事探究方法来表达玛丽的故事，玛丽是一名年轻的黑人女性，她第一次经历了对科学和工程的热爱，通过中学夏令营，包括MagLab难民营．现在是一名STEM研究生，玛丽描述了自己像一个“先驱”的感觉，并反思了哪些经历最有力地支持了她的STEM道路。
休斯解释说:“研究表明，有色人种女性在种族、科学、数学和性别身份之间可能会面临紧张。”“玛丽的故事展示了强烈的归属感所能发挥的力量，尤其是在遇到因种族或性别隐性偏见或显性行为而产生怀疑的时候。”
研究人员使用交叉性镜头，探索了她如何在不同时间、空间和环境中培养交织的科学、数学、性别和种族身份的社会经验。他们发现，她的科学和数学轨迹受到了来自社区影响(如家庭、同龄人和教师)和结构性破坏(成为挑战STEM为白人和男性的主导叙事的项目的一部分)的个人认可的积极影响。研究人员发现，这些时刻为她提供了克服当前任何挫折和依靠早期成功案例所需的适应力。
例如，玛丽描述了她在一所历史悠久的黑人学院/大学(HBCU)参加夏令营的经历所带来的归属感。“我确实有一种归属感，因为那是我第一次有黑人科学老师。那是我第一次接触真正的黑人科学家。”后来，她进入斯佩尔曼学院(也是HBCU)攻读本科学位，并将她的成功在很大程度上归功于这种积极的学习环境。“在斯佩尔曼，它是一个自己的宇宙，在其他任何地方都是一个泡沫。你和[其他大多数黑人]在一起，比如，在我的专业，我的教授是黑人女性，我的同事是黑人女性，管理人员，其他人。黑人女性无处不在。”
她还回顾了大学研究经历，认为这对她的科学身份特别有影响。“这段经历让我对自己在STEM中的地位更有信心。所以，现在我可以说我有了完整的体验。就像我在实验室工作一样，我自己做了海报，写了摘要，提交了，被接受了，展示了我的研究，并赢得了奖项……我认为这巩固了我作为一名学生研究员的信心。这绝对让我想要走得更远。”
这项研究强调了一些STEM道路是如何铺满与积极情绪有关的成功故事的，这是在挑战出现时培养学生弹性的关键工具。它还显示了在STEM中有色人种女性在种族、科学、数学和性别认同之间的紧张关系中练习接纳和自我同情的价值。在K-12学校环境和高等教育环境中，与这些发现相一致的结构变化对于在STEM教育中实现公平目标也至关重要。ayx亚洲
